quarta-feira, 29 de junho de 2011

LEITURA DE IMAGEM





















A SENAD( SECRETARIA NACIONAL DE POLÍTICA SOBRE DROGAS) DO GOVERNO FEDERAL), PROMOVE ANUALMENTE UM CONCURSO DE CARTAZES QUE ESTIMULA OS ESTUDANTES DAS ESCOLAS PÚBLICAS DE TODO O PAIS A PRODUZIR IMAGENS SOBRE O TEMA. ESTE ANO O TEMA FOI: A CULTURA NA PREVENÇÃO AO USO DE DROGAS. O ALUNO: ITALO AUGUSTO SILVA RAMOS, DO QUINTO ANO DA ESCOLA MUNICIPAL VILA SÃO MIGUEL TIROU EM PRIMEIRO LUGAR ENTRE ALUNOS DA SUA SÉRIE, E ESTEVE EM BRASÍLIA ACOMPANHADO DA GENITORA, PROFESSORA E DIRIGENTE ESCOLAR PARA RECEBER O PRÊMIO DE R$ 2.000,00. PRECISAMOS ESTIMULAR A PRODUÇÃO E LEITURA DE IMAGENS JUNTO AOS ESTUDANTES DA REDE, E CONCURSOS COMO ESSE ESTIMULA A CRIATIVIDADE, DEBATE TEMAS IMPORTANTES, CONTRIBUINDO PARA O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM.

terça-feira, 28 de junho de 2011

Sarau da E.M Prof° Elizabeth Sales Coutinho de Barros

No dia 17 de junho de 2011, sexta-feira, foi realizado um sarau na Escola Municipal Elizabeth Sales. A iniciativa partiu da direção da escola,Michelle Bezerra(Diretora) e Wilma Gouveia (vici-diretora), juntamente com o mediador Renato José e as professoras do E.J.A, Cleidimar Barbosa ( Modulo III) e Fernanda Gonçalves (Modulada I e II).
A festividade teve como ponto princinpal a entregas dos kit's Manuel Bandeira. Dando mais dinamicidade ao evento foram elaborados causos e contos nordestinos, desde que, a data comemorativa mais importante do mês é o São João. Também foram cantadas músicas do grupo Quinteto Violado na festa, visto que são uns dos homenageados do São João do Recife 2011.
A turma Modulada da E.M Hugo Gerdau tambem se fez presente na noite sob a orientação da sua professora Wilma Gouveia. A turma está frequentando as aulas na E.M Elizabeth Sales por motivos de obras na sua escola.
Enfim Socializando é que se integra as pessoas ao ambiente escolar, e ao mundo da leitura.



Turma modulada do Hugo Gerdau




Turma Modulo III E.M Elizabeth sales
(prof° Cleidimar Barbosa)
Turma modulada E.M. Elizabeth Sales
(prof° Fernanda Gonçalves)

Relatório de um mediador de leitura (experimentação)

Olá, a todos! É minha primeira postagem aqui no nosso blog e, nesse caso, estou fazendo a pedido de Telma Regina e Ana Helena que me incentivaram a postar parte do meu relatório, ou da ideia do mesmo. Este relatório se referiu ao mês de abril e maio, onde tentei expressar minhas primeiras impressões do "todo" no tocante ao nosso trabalho na área de educação, tentando destacar alguns sucessos e fracassos; algumas ideias; e a vivência no nosso meio: a Escola/Biblioteca.
Eu o dividi em três partes as quais chamei de "O início", "O cotidiano" e "A continuação".
"O início", como a própria palavra sugere, trata do começo do mediador de leitura no meio escolar - obviamente, eu - e nele coloquei minhas dúvidas, anseios, receios, perspectivas e questionamentos de como fazer o nosso trabalho começar a funcionar, crendo que a maioria das minhas indagações fossem parecidas com as dos mediadores de leitura na mesma situação, pois, para mim, trata-se do meu primeiro estágio na área de educação.
No "O cotidiano" trago o trabalho sendo realizado, os acertos, os erros, o que, de fato, deu certo e o que não deu certo. Fiz referência a todos os obstáculos que enfrentamos e, também, ao que nos cabe fazer que nos toma tempo e dedicação como, por exemplo, familiarizar-se com o acervo da biblioteca - parece-me uma tarefa infindável - à medida que não para de chegar livros. E ainda, ressaltei a fraca educação dos alunos - a chamada "educação de berço" - no sentido do respeito tanto ao colega de classe, como aos professores, estagiários e profissionais do âmbito escolar - esse é, para mim, sem dúvida, o nosso grande vilão.
"A continuação" é apenas o fechamento do relatório, porém, seu título, mais do que o corpo do seu texto - que é bastante reduzido -, me passa a sensação do espírito que tem que ser empreendido pelo mediador de leitura: o de sempre querer progredir e não deixar-se esmorecer com as pequenas, ou grandes, frustrações do dia-a-dia na escola. Pois, sabemos da nobreza da proposta do PMBFL, mesmo que existam aqueles que entraram pelo fator financeiro (a bolsa de auxílio), ou mesmo para ter uma experiência no currículo, pois acredito que não há como não se empenhar em fazer tarefa tão nobre que é a de dar uma contribuição, nessa oportunidade, a rede de educação, tão carente em vários sentidos, da nossa cidade, porém, mais ainda, pelos alunos/crianças.
Vamos tentar nos unir e fortalecer o grupo (PMBFL) cada vez mais, é o que desejo e espero que aconteça conosco, pois com toda certeza será mais um fator positivo - já que temos tantos negativos - no nosso desafio! Abaixo seguem fotos de alguns momentos que conseguiram fluir com bom grau de satisfação, tanto por parte dos educadores quanto dos alunos, no decorrer desses dois meses de trabalho.


Exposição do filme ""Cumadre Fulorzinha" para os alunos da 2ª série (ciclo 1, ano )

Exposição do filme ""Cumadre Fulorzinha" para os alunos da 2ª série (ciclo 1, ano ) (foto 2)

Entrega dos kits Manuel Bandeira

Entrega dos kits Manuel Bandeira (foto 2)

Trabalho sobre o meio-ambiente com a 5ª série (Ciclo 3, ano 1)

Trabalho sobre o meio-ambiente com a 6ª série (Ciclo 3, ano 2)

Cordialmente,
Alzernan Elvis - Mediador de Leitura (tarde)
Escola Municipal Prof. Antônio de Brito Alves
Biblioteca Carlos Drummond de Andrade

sábado, 25 de junho de 2011

MEMÓRIAS DA FORMAÇÃO CONTINUADA de MEDIADORES/AS DE LEITURA - 10/06/2011

socialização de vivências de mediação de leitura




Mediadores/as de Leitura (tarde)





Mediadores/as de Leitura (manhã)





formadores: Ana Helena, Flávio e Thelma Regina



Mediadores/as de Leitura do PMBFL


pauta da formação

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO, ESPORTE E LAZER

DIRETORIA GERAL DE ENSINO E FORMAÇÃO DOCENTE

PROGRAMA MANUEL BANDEIRA DE FORMAÇÃO DE LEITORES


Formação continuada para Mediadores/as de Leitura


Tema: Função de mediador de leitura

Período: 01/06/2011 (quarta-feira)

Local: Mini auditório do CPEPPF

Horário: Manhã / Tarde

Público: Mediadores/as de Leitura

Carga Horária: 4 horas aula

Objetivo geral

Apresentar e trabalhar diferentes aspectos da função de mediação de leitura fundamentando, instrumentando e otimizando o novo grupo de Mediadores/as de Leitura do PMBFL.

Objetivos específicos

* Reapresentar e discutir perfil e atribuições do/a Mediador/a de Leitura;

* Elaborar um ‘passo a passo’ para planejamento de mediação de leitura;

* Elaborar um ‘passo a passo’ para relatório de atividades de mediação de leitura;

* Socializar vivências de leitura nas escolas.

Justificativa

O PMBFL-Programa Manuel Bandeira de Formação de Leitores, da SEEL-Secretaria de Educação, Esporte e Lazer, da cidade do Recife, vem, desde sua criação em 2006, otimizando a formação do/a leitor/a nas escolas, através do/a Professor/a de Biblioteca e do/a Mediador/a de Leitura. Esse último grupo é, preferencialmente composto por estudantes de nível universitário, de cursos de licenciatura da área de Humanas.

Atualmente, em fase de expansão, achamos interessante e imprescindível, reapresentar o Perfil e Atribuições inerentes à função de Mediador/a de Leitura, nessa formação continuada, cujo objetivo geral é a criação da identidade leitora, assim como, mediar a construção de um “passo a passo” para elaboração de planejamento e relatório de atividades de mediação de leitura.

Conteúdos

· perfil e atribuições do/a mediador/a de leitura;

· planejamento de atividades de mediação de leitura;

· elaboração de relatório de mediação de leitura;

· texto informativo para leitura compartilhada.

Formador/as:

* Ana Helena Gouveia – pedagoga, professora da Rede Municipal do Recife, técnica pedagógica da SEEL- (PMBFL) e integrante do GTERÊ.

* Thelma Regina Siqueira Linhares – Licenciada em Ciências Sociais – Técnica pedagógica da SEEL-(PMBFL)- Autora do Livro “Imagens da Infância”.

* Flávio Borges – (PMBFL) – Agente Administrativo formado em Administração de Empresas e Pós Graduado em Gestão Pública.

Metodologia: Transposição Didática de Saberes (Yves Chevallard, 1991).

Dinâmica das atividades:

*Acolhimento: com a produção de um crachá com seu nome;

*Contação de história: Atrás da porta;

*Resgate da formação anterior (apresentação das memórias do encontro de maio, postado no blog coletivo: www.construindopasargada.blogspot.com;

*Passo a passo para elaboração de planejamento de atividades de mediação de leitura e do relatório de atividades (a partir de um modelo);

* intervalo;

* Apresentação sobre: empregabilidade, comportamento profissional e network;

* Dinâmica de grupo;

* Considerações finais;

*Avaliação escrita do encontro;

*Socialização de vivências de mediação de leitura por mediadores/as de leitura;

* Leitura compartilhada de texto de fundamentação teórica sobre o mediador de leitura;

Bibliografia

Atrás da porta / Ruth Rocha ; ilustrado por Elisabeth Teixeira. – Rio de Janeiro : Salamandra, 1977.

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Proposta de PLANEJAMENTO

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Escola:
Mediador/a:


2. OBJETIVOS GERAIS:

  • Estimular a leitura, possibilitando o acesso às histórias infantis e aos livros por meio da interação com o mediador de leitura.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

· Estimular o estudante a expressar-se oralmente, valorizando seus conhecimentos;

· Compreender o funcionamento comunicativo da escrita;

· Apreciar a contação de histórias;

· Escutar diferentes histórias, atribuindo-lhes significado;

4. CONTEÚDOS CONCEITUAIS E ATITUDINAIS ASSOCIADOS:

  • Conceituais: - Narrativa de estórias; leitura visual; produção de desenhos e reconto de histórias orais; participação em situações nas quais se experimenta a escrita;

  • Atitudinais: Apreciar a contação de história pelo mediador de leitura, participando de situações de intercambio oral falando e escutando a fala de outras pessoas.

5. PROCEDIMENTOS DE ENSINO:

  • Apresentação do livro;
  • Antecipação de leitura;
  • Levantamento de hipóteses, sugestões;
  • Conhecimento prévio;
  • Exploração do título, autor, assunto, imagem;
  • Contação de história;
  • Verificação das hipóteses levantadas;
  • Reconto da história por alguns estudantes;
  • Ilustrações de partes da história;
  • Montagem de painel com ilustrações dos estudantes;
  • Empréstimo de livros.

6. RECURSOS:

  • Livro de literatura, lápis de cor, lápis, borracha e outros.

7. AVALIAÇÃO:

  • Será realizada durante a contação de historia, através da participação e interesse nas atividades posteriormente propostas.

8. TEMPO PREVISTO:

  • 01 h/a.

9. REFERÊNCIA:

Atrás da porta / Ruth Rocha ; ilustrado por Elisabeth Teixeira. – Rio de Janeiro : Salamandra, 1977.

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Proposta de RELATÓRIO

Como fazer um bom RELATÓRIO

Em primeiro lugar, defina OS OBJETIVOS do que pretende escrever: você vai DESCREVER algo? NARRAR algum fato? ou DAR OPINIÃO sobre um tema?

· É importante saber qual o TIPO DA REDAÇÃO a ser adotado para estabelecer o FOCO: exposição detalhada de um caso (DESCRIÇÃO) ou opinião e posicionamento - individual ou coletivo - diante de um assunto (DISSERTAÇÃO).

· Em seguida, verifique PARA QUEM se dirige a comunicação: um Conselho de profissionais, um diretor ou gerente, um colega com quem você tem mais amizade? De acordo com o destinatário escolhido, você vai precisar adotar um ESTILO adequado: protocolar, formal ou informal, sintético ou analítico.

· Agora, pense efetivamente em que deseja comunicar: os principais pontos, os comentários significativos e os aspectos que podem auxiliar o destinatário a entender melhor o seu texto. Para estruturar melhor o que pretende escrever, use o esquema do jornalista: QUEM fez, O QUE fez, POR QUE fez, COMO fez, QUANDO fez e ONDE fez. Respondidas essas questões, redija a mensagem com COMEÇO, MEIO e FIM.

· O COMEÇO tem de ser criativo e claro. Você precisa "prender" a atenção do leitor nas primeiras dez linhas para que ele se sinta motivado a continuar a leitura.

· O MEIO tem de ser persuasivo para convencer o leitor a respeito do ponto de vista que você está desenvolvendo. Reúna fatos, estatísticas, gráficos e depoimentos para dar consistência ao seu relatório.

· O FIM, assim como o COMEÇO, precisa ser marcante. No último parágrafo, faça um resumo do que foi escrito e encontre uma frase expressiva que possa representar bem a comunicação feita.

· O número de páginas vai depender da profundidade necessária para tratar o assunto em pauta. Normalmente, quem escreve sabe QUANTO escrever.

· Evite erros gramaticais, principalmente de concordância verbal e nominal (os mais comuns).

· Fique atento também à cacofonia, que é a junção de duas palavras formando uma terceira de sentido ridículo (do tipo amá-la). Preste muita atenção na ordem das palavras para não mudar o sentido do que você quer dizer. Prefira a ordem direta (sujeito, predicado e complementos) para não confundir seus leitores.

· Transmita o que interessa de fato, de forma coerente, sem gírias ou linguagem muito técnica, e com alto padrão de civilidade. Comunicar é fazer-se entender. Se atingir esse objetivo, você estará perto do sucesso.

Fonte: http://comunicageral.forumeiros.com/t160-como-fazer-um-bom-relatorio


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Texto informativo

Os jovens e o mercado de trabalho

Mais de metade dos jovens brasileiros estão desempregados, mas ainda assim mostram otimismo.

No Brasil, apenas 36% dos jovens entre 15 e 24 anos têm emprego, outros 22% já trabalharam mas estão desempregados atualmente; na média, os jovens demoram 15 meses para conseguir o primeiro emprego ou uma nova ocupação, nas regiões metropolitanas. No total, 66% deles precisam trabalhar porque todo o seu ganho, ou parte dele, complementa a renda familiar.

A pesquisa do mercado brasileiro foi feita pela Fundação Perseu Abramo, em nove regiões metropolitanas do país, e publicada no dia 24 de maio no jornal Valor Econômico.

O jovem no Brasil Vamos ver do lado brasileiro o que os números mostram em relação aos jovens no mercado de trabalho.

A remuneração mensal - A remuneração é o principal item de satisfação dos jovens que trabalham: 17% deles dizem que a remuneração mensal é o fator número um de satisfação. A distribuição percentual, conforme a remuneração, é a seguinte:

O destino do salário
57% - Parte do que ganham entra no orçamento familiar
30% - Ganham só para si
9% - Tudo o que ganham entram no orçamento familiar
3% - Não responderam

O tempo atrás do emprego
34% - até seis meses
25% - de seis meses a 1 ano
22% - mais de 2 anos
14% - de 1 ano até 2 anos
6% - não responderam

Jovens brasileiros com formação têm mais sucesso Para os jovens que têm alguma ocupação ou profissão, a realidade é menos dura: embora somente 41% tenham sido absorvidos pelo mercado formal de trabalho, 82% do universo estão de alguma forma trabalhando e conseguindo remuneração mensal fixa ou variável. Segundo a pesquisa, para 79% dos 1.806 jovens entrevistados, apenas ter um emprego já é motivo de satisfação. Vejamos a distribuição dos entrevistados de acordo com o vínculo empregatício:

37% não têm carteira assinada
15% têm carteira assinada
15% trabalham por conta própria em ocupação temporária
5% estão em outras situações
3% trabalham por conta própria em ocupação regular
2% são universitários e trabalham como autônomos
2% são funcionários públicos
2% trabalham para a própria família, sem remuneração fixa
1% é de estagiários

Escola de presidente O mundo precisa que jovens de todos os níveis e em todas as profissões ocupem seus lugares entre nas empresas.

O mesmo jornal Valor Econômico publicou uma notícia que dá conta de que, pelo menos uma escola no Brasil está preocupada com a absorção dos jovens pelo mercado de trabalho. É a Escola Suíço-Brasileira, mantida pela Fundação Ernst Schmidheiny. Para um trabalho de educação da economia, durante uma semana no mês de maio, 37 alunos com idade entre 17 e 18 anos conviveram com os principais executivos das grandes empresas suíças no Brasil para estudar problemas de seis empresas fictícias. Primeiro tiveram noções básicas de finanças, marketing e recursos humanos, depois tiveram que tomar 50 decisões que diziam respeito ao destino das empresas e dos funcionários. No dia seguinte, um programa de computador informava o que teria acontecido com as empresas se as decisões tivessem sido adotadas.


Treinamento como esse já ocorre na Suíça e em Liechtenstein desde o início dos anos 70, e já formou mais de 70 mil alunos.

fonte: www.uol2.com.br/aprendiz/guiadeempregos

Autor: Joaquim Botelho é jornalista especializado em jornalismo

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material usado na dinâmica

PROGRAMA MANUEL BANDEIRA

QUEM TEM O MESMO QUE VOCÊ?



Nome

01

Cor da escova de dente?


02

Número de sapato?


03

Comeu a mesma coisa no almoço de ontem?


04

Mora no mesmo bairro?


05

Acordou na mesma hora?


06

O mesmo n° de letras do seu 1° nome?


07

Nasceu no mesmo ano?


08

Tem a mesma altura?


09

O mesmo n° de irmãos?


10

A mesma cor dos olhos?


quarta-feira, 22 de junho de 2011

MEDIADORES/AS DE LEITURA - Formação Continuada em JULHO!

FORMAÇÃO CONTINUADA EM JULHO!!!

Comunicamos ao grupo de MEDIADORES/AS de LEITURA encontro de formação continuada, não prevista no calendário já entregue, para o próximo dia primeiro de julho. Assim:

Data: 01/07/2011 (sexta-feira)
Horário: manhã ou tarde, conforme turno de estágio.
(Para o turno da noite, fica opção de escolha.)
Local: CFEPPF-Centro de Formação de Educadores Professor Paulo Freire (Madalena)

Bom São João para todos e todas!
Equipe PMBFL


sexta-feira, 17 de junho de 2011

Oficina de Contação de História com Jeane Siqueira


Nesse mês de junho numa ação da multiplicadora Hélia Braga da UTEC JB ,em parceria com a professora e escritora Jeane Siqueira, foi promovida uma oficina de Contação de História na Escola Municipal Vila São Miguel, envolvendo as crianças do Fundamental I dos turnos da manhã e tarde. As crianças gostaram muito desse momento de estímulo a leitura e a escrita. Os alunos interagiram bastante com a escritora, inclusive solicitando autógrafos.



























quinta-feira, 16 de junho de 2011

Conhecendo o kit Manuel Bandeira 2011 – um convite à leitura





Que tal postar, no nosso blog, vivências de afetividade e de leitura com os livros constantes do kit Manuel Bandeira 2011, destinados às turmas do Berçário? Fica o convite...



Alinhar ao centro

Carneirinho

(...)

“Brincaram de pega-pega,

De pular na água do rio,

De pula-sela...

(...)


Meg, a gatinha: o sonho / Lara Jones; ilustrações Jo Lodge. Salamandra

“Hora de dormir, pequena Meg!

Vamos contar carneirinhos?

Epa! Mas... falta uma coisa!

Onde foi parar o Ursinho?

(...)


sexta-feira, 10 de junho de 2011

ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO DE BRITO ALVES


No dia 24 de Maio, 36 alunos do turno noturno da Escola Antônio de Brito Alves acompanhados pela professora de biblioteca e coordenadora pedagógica ( Fundamental II), participaram da programação promovida pela Biblioteca do SESC Santa Rita, quando aconteceu uma oficina de Contação de Histórias tendo como referência a obra do escritor: Roberto Beltrão. Na ocasião o escritor estava presente quando divulgou os livros:Histórias Medonhas do Recife Assombrado;Estranhos Mistérios e Malassombramento. No final houve uma roda de dialogo com o público presente, terminando com lanche coletivo.




















sábado, 4 de junho de 2011

LANÇAMENTO DO NOVO LIVRO DA PROFESSORA ÉRICA MONTENEGRO


As Edições Edificantes e a Professora e Escritora Érica Montenegro de Mélo têm o prazer de convidar-lhe para o lançamento do livro:

Mistério no Sítio: Uma história sobre Ética e Meio Ambiente.

Local: Centro de Formação de Professores Professor Paulo Freire

Rua Real da Torre, 299.

Quando: 10 de Junho/ 2011

Hora: 19h